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    班主任本崗理論活動總結

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      班主任本崗實踐活動總結_班主任本崗實踐活動小結

      參加“三名工程”名班主任培訓已經有一段時間了,這段時間,不僅進行了網絡研修,還聽了很多名教師的講座,也學到了很多班級管理方面的知識,提高了自己的專業素養。在此次本崗實踐前期,我對日常班主任工作過程進行反思,分析自己的教育優勢所在、不足之處,找到班主任工作中的困惑及迫切需要解決的問題,針對幼兒園一日生活安排和如何優化組織過度環節這些問題制定本崗實踐計劃,并按照該計劃一步一步進行實施。

      本次實踐活動我為自己制定的預期目標是:1、根據本班和幼兒園實際情況,制定出更加合理的一日活動安排;2、合理安排過度環節,學習更多簡單的手指游戲、歌曲、活動等;3、找出合理方式讓幼兒愉快進餐。

      一、幼兒園一日活動中各環節的合理組織和實施對于提升班級工作效率,促進幼兒良好習慣養成有重要意義。幼兒在幼兒園里一天的活動,都需要教師事先科學的安排好。本崗實踐期間,我根據科學理論知識,結合幼兒園和本班實際情況,重新制定了本班的一日生活安排(見附表一)。

      二、對于如何優化組織過渡環節,我也進行一系列的實踐研究。例如,在進餐后的過渡環節中,可以在進餐結束后,讓幼兒清理自己的位置,并快速進入下一個活動。避免讓先吃完的幼兒等著,直到所有幼兒進餐完畢。如果還沒有完全準備好下一個活動,在等待間隙,給幼兒分發一些紙筆讓他們畫畫或者給他們一些圖書進行閱讀。

      三、進餐時間是培養幼兒形成健康的飲食習慣、對食物的積極態度以及良好的進餐利益實踐,是幼兒安靜思考和輕聲交流的時間然而,有些幼兒在進餐時會有一些挑釁行為或者用消極的方式來表現自己,有些幼兒甚至已經養成了不良的飲食習慣。對于挑食的幼兒,不能勉強他們吃完,我們可以對幼兒說“禮貌起見,每種食物都應該品嘗一下”。不要讓幼兒感覺有壓力,幼兒的心情放松了,他們才會愿意吃飯,教師才有可能培養他們形成良好的進餐習慣。

      這次本崗實踐活動,我收獲了很多:1、提高了自己的理論素養,讓相關理論知識更扎實;2、通過研究實際案例,解決了過渡環節難題;3、通過開展班主任工作研討會研究解決問題的方法;4、改變自己的教育教學方式,根據幼兒實際情況,創新適合幼兒的活動,讓教室變得有序。

      雖然收獲很多,但在這次本崗實踐活動期間,我還有很多地方準備的不夠充分,希望自己在下次本崗實踐活動中能夠做得更好。

      延伸閱讀:

      幼兒園班主任兒童節活動總結

      我班在開展慶六一活動的過程中除了積極配合園組織的一些活動外,年級組也特意安排制訂了一周的慶六一課程活動設計,想借此進一步地烘托節日的氣氛,讓他們 對兒童節也有能夠初步的認識,知道這個節日是屬于他們獨有的節日。對于我們小班的小朋友來說,這個六一兒童節帶給他們的意義又是相當與眾不同,因為這畢竟 是我們小班小朋友兒童時期所經歷的第一個兒童節。因此我們要加倍利用好這樣的一個機會,希望通過這樣的活動給他們帶來某種程度上啟發教育和感情因素的影 響。

      在整個慶六一活動過程中我們也發現了很多工作中的失誤和不足,其一,活動的準備工作還做的不是很到位,顯得有些倉促,一些細枝末節還考慮的不成熟,以至于 在活動過程就會出現過多的差錯,多多少少會造成一點負面影響。其二,教師之間的銜接配合做的不夠,責任工作過于分明,缺乏團結的凝聚力。

      當然也不完全沒有成功之處,活動的過程中家長的心態是比較積極的,非常樂意主動地參與到我們的活動中來。同時我們也積累到了一些組織活動的經驗,學會看到了我們的不足和我們的弱點,但我們不視它為缺憾,而把它看成我們走向成功的階梯。

      人總是在不足中慢慢學會成長的,從而讓自己不斷完善成熟起來。我們堅信通過自己的努力會做的更加完美的!

      閱讀拓展:

      班主任談心活動總結

      為了更好的做好班主任這一工作,必須要經常性的和學生進行交流,為了更好的了解學生的思想動態,掌握學生的思想動向,需要經常性的和學生談心。因為談心是做好學生思想工作的主要形式,通過談心,既可以增進老師和學生的感情,又可以相互交流思想,解開思想上的某些"疙瘩"。根據學校安排,規定每周三大課間為談心時間,結合我前段時間與學生的談心活動,現總結如下:

      一、我對談心對象的分類

      在開展學生談心工作時,我首先將自己的學生分為四類,然后有輕重緩急地、有針對性地、有側重點地與不同種類的學生開展談心工作:

      第一類:家庭特殊類學生。

      這類學生有的是父母離異,有的是父母一方因病或因故離世。這類學生要么冷(教師節領導致辭_慶祝第33個教師節上的領導講話稿)漠、要么偏激、要么仇視、要么自閉、要么缺少家庭溫暖,對于這類學生一定要因人而異,多給予溫暖和關愛,用真情去感化。

      第二類:家庭貧困類學生。

      這類學生內心往往很自卑,內心較為封閉和脆弱。談心工作中除了詳細了解學生家庭主要收支以外,便于日后助學活動的評選,更要注意引導他們擺脫自卑心理,幫助他們樹立自信、自立、自強的觀念。另外,尤其在發放一些生活補助和國家助學金的時候,注意引導他們學會感恩,懂得回報。

      第三類:典型學生。典型學生中又包括表現優秀突出的學生和后進學生兩種。

      優秀突出的學生包括學習成績優異的學生。他們一般自覺性較高、自制力強、談心工作中主要側重指導性的索引,但是這類學生也存在一些共性的弊病,因為經常受到周圍人的贊許、羨慕,從而對自己的缺點還認識不足,因此在與這類學生的談心時,不僅要肯定他們的優秀表現和所取得的成績,同時對他們的不足也不可回避。

      后進生包括學習困難的學生和自制力弱、行為散漫的學生。這類學生,一定不能放任自流,加強和這類學生談心交心可以在一定程度上阻止以點帶面的負面影響,以防止惡習壞風在班級內的蔓延與擴散。在與這類學生談心中注重采用鼓勵法,善于發掘他們身上的閃光點,積極真心的認可和贊許勢必會滿足他們對自己的積極認識。另外,對于這類學生,由于談心效果不能立竿見影,而且后期需要不斷鞏固和跟進,因此我們要有長期奮戰的心理準備,秉承“不拋棄,不放棄每一個學生”的教育觀點。

      第四類:普通類學生。

      這類學生各方面表現并不十分優秀突出,但決不惹事生非,他們中規中矩,默默無聞,也是我們學生工作中是最容易被忽略的一個群體。在平時的談心工作中也應加強對這部分同學的關注,多引導、多鼓勵,多重視、注重引導他們向優秀學生轉化,從而讓整個班級形成一種“比、趕、超”的充滿競爭的積極氛圍。

      二、結合“悄悄話信箱”

      學校為每個班級都設立了“悄悄話信箱”,通過“悄悄話”走進孩子心靈,巧解心靈,巧解心結,寓德于心,凈化學生心靈,陶冶學生情操。“悄悄話信箱”不是一個簡單收信的箱子,它是學生訴說心里話的“知心朋友”,它是來自學生思想教育的信息庫。采取循序漸進的引導,不讓任何一位走近“悄悄話信箱”的學生失望,使學生能夠相信、依賴“悄悄話信箱”。學生通過信箱把平時遇到的難事,愁事和麻煩事都向老師一一傾訴老師則通過信箱了解學生心理成長過程,幫助解開心里的疙瘩,進行健康的心理教育和疏導,逐步走進學生的心靈。班主任每天下午放學后都開箱收取學生的悄悄話,進行處理并做好記錄,存檔。發現其中的問題及時與學生溝通交流,并遵從絕對保密的原則。“悄悄話信箱”已經成為我校學生思想道德建設的有效載體,它讓我們摸準學生心理狀況的脈搏,更好構建大德育的工作體系。我們把“悄悄話信箱”工作滲透到各方面教育的全過程。

      三、談心要交心

      談心談心,以"心"換"心",才能起到通過談心達到交心的目的,才能暢所欲言。教師在平時要處處關心學生,愛護學生;在日常學習生活中,要和學生常接觸,多聊天,學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時,要誠心誠意,要先交出"心"來,做到推心置腹,尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時,態度更要誠懇和悅,耐心啟發,用感情來引發學生的共鳴。這樣,才能把自己和學生的心連到一起。

      四、談心要及時

      教師平時要做有心人,要多留意觀察學生的情緒變化。需要談談心,聽聽學生有什么看法,有什么想法,以免挫傷學生的積極性,或解除一些思想負擔。有時學生個人或其家庭遇到了困難,學生之間發生了矛盾。班主任一旦發現學生思想上出了問題,就應及時去談心,做好思想工作,千萬不要拖,以免學生背上思想包袱。

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